Articles / Artículos / Articles

Bartolomé Anguita, G., Blanco, E., Vila, S., & Torrelles-Nadal, C. (2022). Right cortical activation during generation of creative insights: an EEG study of coaching. Frontiers (provisionally accepted).

Blasco-Belled, A., & Alsinet, C. (2022). The Architecture of Psychological Well-being: A Network Analysis Study of the Ryff Psychological Well-being Scale. Scandinavian Journal of Psychology, 1-9. https://doi.org/10.1111/sjop.12795 

Blasco-Belled, A., Tejada-Gallardo, C., Fatsini-Prats, M., & Alsinet, C. (2022). Mental Health Among the General Population and Healthcare Workers During the COVID-19 Pandemic: A Meta-Analysis of Well-being and Psychological Distress Prevalence. Current Psychology, 1-12. https://doi.org/10.1007/s12144-022-02913-6 

Blasco-Belled, A., Rogoza, R., & Alsinet, C. (2022). Vulnerable Narcissism is Related to Fear of Being Laughed at and to the Joy of Laughing atOthers. Personality and Individual Differences, 190, 1-5. https://doi.org/10.1016/j.paid.2022.111536 

Blasco-Belled, A., Rogoza, R., Torrelles-Nadal, C., & Alsinet, C. (2022). Differentiating Optimists from Pessimists in the Prediction of EmotionalIntelligence, Happiness, and Life Satisfaction: A Latent Profile Analysis.Journal of Happiness Studies, 1-17. https://doi.org/10.1007/s10902-022-00507-4

Bligh, B., Lee, K., Crook, C., Cutajar, M., Delia, C. S., Lei, Y., Lower, M., Marín, V. I., Miles, R., Moffitt, P., Munday, D., Passey, D., Saliba, R., & Yu, M. (2022). Technology and educational ‘pivoting’ in the wake of the Covid-19 pandemic: A collected commentary. Studies in Technology Enhanced Learning, 2(2), 1-32. https://doi.org/10.21428/8c225f6e.e946d39b

Casanoves, M., Solé-Llussà, A., Haro, J., Gericke, N., & Valls, C. (2022). Assessment of the ability of game-based science learning to enhance genetic understanding. Research in Science & Technological Education, 1-23. https://doi.org/10.1080/02635143.2022.2044301

Castañeda, L., & Marín, V. I. (2022). Improving pedagogical design in higher education: untangling the learning activity complexity through students’ declared performance. Research and Practice in Technology Enhanced Learning18. Retrieved from https://rptel.apsce.net/index.php/RPTEL/article/view/2023-18004

Ciraso-Cali, A; Martínez-Fernández,R.; París, G.; Sánchez-Martí, A. & García-Ravidá, L. (Acceptat al monogràfic) Research competence in employment training professionals. Frontiers in Education. Special Issue: Teaching and Learning Research Methods: Fostering Research Competence Among Students.

Despujol Zabala, I., Castañeda, L., Marín, V. I., & Turro, C. (2022). What do we want to know about MOOCs? Results from a machine learning approach to a systematic literature mapping review. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 19, 53. https://doi.org/10.1186/s41239-022-00359-1

Estrada-Fernández, X., Ojeda-Priego, M., Ros, A., & Alsinet, C. (2022).Relationship Between Emotional Intelligence, Burnout and Health Perceptionin a Sample of Football Spanish Referees. Retos: nuevas tendencias eneducación física, deporte y recreación, 44, 960-975. https://doi.org/10.47197/retos.v44i0.91642

Marín, V. I. (2022). Student-centred Learning in Higher Education in Times of COVID-19: A Critical Analysis. Studies in Technology-Enhanced Learning, 2(2). https://doi.org/10.21428/8c225f6e.be17c279

Marín, V. I., Carpenter, J., Tur, G., & Williamson-Leadley, S. (2022). Social media and data privacy in education: An international comparative study of perceptions among pre-service teachers. Journal of Computers in Education. https://doi.org/10.1007/s40692-022-00243-x

Marín, V. I., Zawacki-Richter, O., Aydin, C.H., Bedenlier, S., Bond, M., Bozkurt, A., Conrad, D., Jung, I., Kondakci, Y., Prinsloo, P., Roberts, J., Veletsianos, G., Xiao, J., & Zhang, J. (2022). Faculty Perceptions, Awareness and Use of Open Educational Resources for Teaching and Learning in Higher Education: A Cross-Comparative Analysis. Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 17(1). https://doi.org/10.1186/s41039-022-00185-z

Marín, V. I., Zawacki-Richter, O., Aydin, C., Bedenlier, S., Bond, M., Bozkurt, A., Conrad, D., Jung, I., Kondakci, Y., Prinsloo, P., Roberts, J., Veletsianos, G., Xiao, J. & Zhang, J. (2022). Institutional Measures for Supporting OER in Higher Education: An International Case-Based Study. Open Education Studies, 4(1), 310-321. https://doi.org/10.1515/edu-2022-0019

Neumann, J., Schön, S., Bedenlier, S., Ebner, M., Edelsbrunner, S., Krüger, N., Lüthi-Esposito, G., Marín, V. I., Orr, D., Peters, L. N., Reimer, R. T. D., Zawacki-Richter, O. (2022). Approaches to Monitor and Evaluate OER Policies in Higher Education – Tracing Developments in Germany, Austria, and Switzerland. Asian Journal of Distance Education, 17(1). https://asianjde.com/ojs/index.php/AsianJDE/article/view/619

París, G. & Quesada, C. (en prensa). Professional Learning & Development: From innovative research to innovative interventions. Revista EDUCAR.

Pla, P., Ballesté, M., Aguilar, D., Ibáñez, M., & Solé- Llussà, A. (2022). ¿Cómo influyen las horas de actividad física semanal en la capacidad cardiorrespiratoria?: una indagación científica guiada a través del vídeo en educación primaria. Retos.

Ramírez-Mera, U., & Marín, V. I. (2022). Entornos Personales de Aprendizaje para la modalidad híbrida: Los retos después de la pandemia. Médiations et Médiatisations, 11, 117-141. https://doi.org/10.52358/mm.vi11.284

Ramírez-Mera, U., Tur, G., & Marín, V. I. (2022). Personal Learning Environments in Online and Face-to-Face Context in Higher Education: Lessons Learnt from Practice. Open Education Studies, 4(1), 148-160. https://doi.org/10.1515/edu-2022-0009

Ros-Morente, A., Coronel, M., Ricart, M., Solé-Llussà, A. (2022). Analysis of the emotional vocabulary in a sample of primary education students. Electronic Journal of Research in educational Psychology.

Sánchez, G. L., Garcia, L. B., Solé-Llussà, A., & Bautista, C. V. (2022). La competencia en alimentación en los libros de texto de educación secundaria. EDU REVIEW. International Education and Learning Review/Revista Internacional de Educación y Aprendizaje, 10(3), 271-285.

Solano Hernández, E., Marín, V. I., & Rocha Vásquez, A. R. (2022). Competencia digital docente de profesores universitarios en el contexto iberoamericano. Una revisión. Tesis Psicológica, 17(1), 1-29. https://doi.org/10.37511/tesis.v17n1a11

Solé-Llussà, A., Aguilar, D., & Ibáñez, M. (2022). The Effect of an Instructional Intervention Based on the Use of Video-Worked Examples to Promote Elementary Students’ Science Process Skills. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology.

Tur, G., Ramírez-Mera, U., & Marín, V. I. (2022). Aprendizaje autorregulado y Entornos Personales de Aprendizaje en la formación inicial docente: percepciones del alumnado y propuestas de herramientas y recursos. Revista Complutense de Educación, 33(1), 41-55https://dx.doi.org/10.5209/rced.71002

Villar-Onrubia, D. & Marín, V. I. (2022). Independently-hosted web publishing. Internet Policy Review, 11(2). https://doi.org/10.14763/2022.2.1665

Blasco-Belled, A., Rogoza, R., Torrelles-Nadal, C., & Alsinet, C. (2021). Fear of happiness through the prism of the dual continua model of mental health. Journal of Clinical Psychology. https://doi.org/10.1002/jclp.23165

Blázquez, E. & Marín, V.I. (2021). Perspectivas docentes sobre uso y efectividad de recursos TIC para promocionar el aprendizaje colaborativo, la creatividad y el espíritu emprendedor. RIITE Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, 11,  69-84. https://doi.org/10.6018/riite.440261 

Bond, M., Bedenlier, S., Marín, V. I., & Händel, M. (2021). Emergency remote teaching in higher education: Mapping the first global online semester. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 18: 50. http://doi.org/10.1186/s41239-021-00282-x

Bond, M., Marín, V. I. & Bedenlier, S. (2021). International Collaboration in the field of Educational Research: A Delphi Study. NAER Journal of New Approaches in Educational Research, 10(2), 190-213. http://dx.doi.org/10.7821/naer.2021.7.614

Calderón-Garrido, D., Carrera, X. & Gustems-Carnicer, J. (2021). La presencia de las TIC en las asignaturas de música de los Grados de Maestro: un análisis de los planes docentes. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, 18, 127-138 https://revistas.ucm.es/index.php/RECI/article/view/64882/4564456557320  

Calderón-Garrido, D., Carrera, X., & Gustems-Carnicer, J. (2021). Music Education Teachers’ Knowledge and Use of ICT at Spanish Universities. International Journal of Instruction, 14(2), 831-844. https://doi.org/10.29333/iji.2021.14246a

Casanoves, M., Solé-Llussà, A., Haro, J., Gericke, N., & Valls, C. (2021). Student Primary Teachers’ Knowledge and Attitudes Towards Biotechnology—Are They Prepared to Teach Biotechnological Literacy?. Journal of Science Education and Technology, 1-14. https://doi.org/10.1007/s10956-021-09942-z

Dolch, C., Zawacki-Richter, O., Bond, M., & Marín, V. I. (2021). Higher education students’ media usage – a longitudinal analysis. Asian Journal of Distance Education, 16(1), 31-53. https://doi.org/10.5281/zenodo.4585372

Estrada Villa, E., Marín, V. I., & Salinas, J. (2021). Research Skills for Information Management: Uses of Mobile Devices in Research Training. Education Sciences, 11, 749. https://doi.org/10.3390/educsci11110749 

Marín, V. I. (2021). Using concept maps for structuring a small-scale literature review: An approach to research-based learning in pre-service teacher education. Research in Education and Learning Innovation Archives (REALIA), 27, 1-18. https://doi.org/10.7203/realia.27.20492

Marín, V. I., Carpenter, J., & Tur, G. (2021). Pre-Service Teachers’ Perceptions of Social Media Data Privacy Policies. British Journal of Educational Technology, 52(2), 519-535. https://doi.org/10.1111/bjet.13035

Peguera Carré, M.C., Coiduras Rodríguez, J.L., & Falguera Garcia, E. (2021). Comprensión lectora y videoanálisis: evaluación de intervenciones didácticas en la formación docente dual. Revista Complutense de Educación, 32(4), 663-673. https://doi.org/10.5209/rced.70950

Peguera Carré, M.C., Curto Reverte, A., Ianos, M.A., & Coiduras Rodríguez, J.L. (2021). Evaluación de narrativas en formación dual docente: diseño y experimentación del instrumento SCAN. Revista de Investigación Educativa, 39(1), 111-130.  http://dx.doi.org/10.6018/rie.415271

Peinado, R., Aguilar, D., SoléLlussà, A., & El Hajmouni, Y. (2021). Implementación y análisis de un patio científico en la etapa de educación infantil. Didacticae: Revista de Investigación en Didácticas Específicas, (11), 188-206. https://doi.org/10.1344/did.2022.11.188-206

Rius, H. C., Curto, A., Bernadó, B. S., & Areny, J. F. (2021). Dual Training in Higher Education-A Professional Development Course.International Journal for Cross-Disciplinary Subjects in Education (IJCDSE), 12(2), 4460-4467.  https://doi.org/10.20533/ijcdse.2042.6364.2021.0545

Rogoza, R., Blasco-Belled, A., Alsinet, C., Torrelles-Nadal, C., & Jordana-Berenguer, N. (2021). Assessment of the factorial and criterion validity of the General Charisma Inventory in a Spanish-speaking sample. Current Issues in Personality Psychology. https://doi.org/10.5114/cipp.2021.103049 

Sánchez, G. L., Solé-Llussà, A., & Bautista, C. V. (2021). La obesidad. Un enfoque multidisciplinar como paradigma para enseñar en el aula The obesity. A multidisciplinary approach as a paradigm for teaching in the classroom. Retos42, 353-364. https://doi.org/10.47197/retos.v42i0.87153

Tejada-Gallardo, C., Blasco-Belled, A., Alsinet, C. (2021). Feeling positive towards time: How time attitude profiles are related to mental health in adolescents. Journal of Adolescence. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2021.04.002

Tejada-Gallardo, C., Blasco-Belled, A., & Alsinet, C. (2021). Impact of a School-Based Multicomponent Positive Psychology Intervention on Adolescents’ Time Attitudes: A Latent Transition Analysis. Journal of Youth and Adolescence, 1-15. https://doi.org/10.1007/s10964-021-01562-5

Valls-Bautista, C., Solé-Llussà, A., & Casanoves, M. (2021). Pre-service teachers’ acquisition of scientific knowledge and scientific skills through inquiry-based laboratory activity. Higher Education, Skills and Work-Based Learning. https://doi.org/10.1108/HESWBL-07-2020-0161

Astigarraga, E., Mongelos, A. & Carrera, X.  (2020). Evaluación basada en los Resultados de Aprendizaje: una experiencia en la Universidad. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 13(2), 27-48. https://doi.org/10.15366/riee2020.13.2.002

Blasco-Belled, A., Tejada-Gallardo, C., Torrelles-Nadal, C., & Alsinet, C. (2020). The Costs of the COVID-19 on Subjective Well-Being: An Analysis of the Outbreak in Spain. Sustainability, 12(15), 1-13.  https://doi.org/10.3390/su12156243

Calderón-Garrido, D. & Carrera, X. (2020). Adaptación del “Marco Común de Competencia Digital Docente” al área de Educación Musical, Didacticae: Revista de Investigación en Didácticas Específicas. 7, 74-85. https://doi.org/10.1344/did.2020.7.74-85

Calderón-Garrido,D., Gustems-Carnicer, J. & Carrera, X. (2020). Digital technologies in music subjects on primary teacher training degrees in Spain: Teachers’ habits and profiles. International Journal Of Music Education, 38, 4, 613-624. https://doi.org/10.1177/0255761420954303

Calderón-Garrido, D., Gustems-Carnicer, J. & Carrera Farran, X (2020). La competencia digital docente del profesorado universitario de música: diseño y validación de un instrumento. En Aloma: revista de psicologia, ciències de l’educació i de l’esport, 38, 2, 13-148. https://doi.org/10.51698/aloma.2020.38.2.139-148

Coiduras, J. L., Blanch, A. & Barbero, I. (2020). Initial teacher education in a dual-system: Addressing the observation of teaching performance. Studies in Educational Evaluation, 64 100834. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2019.100834

París, G. (2020). Formación del profesorado a través de las prácticas profesionalizadoras. CLIL Journal of Innovation and Research in Plurilingual and Pluricultural Education, 3(2), 7-13. https://doi.org/10.5565/rev/clil.46  

Solé-Llussà, A., Aguilar, D., & Ibáñez, M. (2020). Video-worked examples to support the development of elementary students’ science process skills: a case study in an inquiry activity on electrical circuits. Research in Science & Technological Education, 1-21. https://doi.org/10.1080/02635143.2020.1786361

Tejada-Gallardo, C., Blasco-Belled, A., Torrelles-Nadal, C., & Alsinet, C. (2020). Effects of School-based Multicomponent Positive Psychology Interventions on Well-being and Distress in Adolescents: A Systematic Review and Meta-analysis. Journal of Youth and Adolescence, 49(10), 1943-1960. https://doi.org/10.1007/s10964-020-01289-9

Tejada-Gallardo, C., Blasco-Belled, A., Torrelles-Nadal, C., & Alsinet, C. (2020). How Does Emotional Intelligence Predict Happiness, Optimism, and Pessimism in Adolescence? Investigating the Relationship from the Bifactor Model. Current Psychology. https://doi.org/10.1007/s12144-020-01061-z

Torrelles-Nadal, C., París Mañas, G., Quesada Pallares, C., & Coiduras Rodríguez, J. L. (2020). Learning Patterns, Personality Traits and Motivational Profile of Students of Dual Learning Modality. Revista Colombiana de Educación, 1(80), 33-52. https://doi.org/10.17227/rce.num79-9537

Blasco-Belled, A., Rogoza, R., Torrelles-Nadal, C., & Alsinet, C. (2019). Virtuous humor and the dispositions towards ridicule and laughter: Investigating their contribution to happiness. Current Psychology, 1-9. https://doi.org/10.1007/s12144-019-00461-0

Blasco-Belled, A., Rogoza, R., Torrelles-Nadal, C., & Alsinet, C. (2019). Emotional Intelligence Structure and Its Relationship with Life Satisfaction and Happiness: New Findings from the Bifactor Model. Journal of Happiness Studies, 1-19. https://doi.org/10.1007/s10902-019-00167-x

Carrera, X. (2019). Irakasleen konpetentzia digitala. Erantzukizunezko kontu bat. Jakingarriak, 78, 24-29. http://hdl.handle.net/20.500.11984/1566

Doroszuk, M., Kwiatkowska, M. M., Torres-Marín, J., Navarro-Carrillo, G., Włodarczyk, A., Blasco-Belled, A., … & Rogoza, R. (2019). Construct validation of the Narcissistic Admiration and Rivalry Questionnaire in Spanish-speaking countries: Assessment of the reliability, structural and external validity and cross-cultural equivalence. International Journal of Psychology, 55(3), 413-424. https://doi.org/10.1002/ijop.12595

Serrano, J.L., Carrera, X., Brescó, E. & Suárez-Guerrero, C.  (2019). Tratamiento crítico de la información de estudiantes universitarios desde los entornos personales de aprendizaje. Educação e Pesquisa, 45, 1-21. http://dx.doi.org/10.1590/S1678-4634201945193355

Solé Llussà, A., Aguilar, D., & Ibáñez, M. (2019). Las ayudas en indagaciones científicas escolares mediadas por herramientas tecnológicas. Investigaciones de la última década. Digital Education Review, 36, 23-242. https://doi.org/10.1344/der.2019.36.223-242

Solé-Llussà, A., Aguilar, D., & Ibáñez, M. (2019). Video worked examples to promote elementary students’ science process skills: a fruit decomposition inquiry activity. Journal of Biological Education, 1-12. https://doi.org/10.1080/00219266.2019.1699149

Astigarraga Echeverría, E. & Carrera Farran, X. (2018). Necesidades a futuro y situación actual de las competencias en educación superior en el contexto de España. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 12(2), 35-58. http://dx.doi.org/10.19083/ridu.2018.731

Blasco-Belled, A., Alsinet, C., Torrelles-Nadal, C., Ros-Morente, A. (2018). The study of character strengths and life satisfaction: A comparison between affective-component and cognitive-component traits. Anuario de Psicología, 48(3), 75-80. https://doi.org/10.1016/j.anpsic.2018.10.001

Cussó, R., Carrera, X. & Bosch, X. (2018). Effects of intensive use of computers in secondary school on gender differences in attitudes towards ICT: A systematic review. Education and Information Technologies. 23, 1-29. https://doi.org/10.1007/s10639-018-9706-6

Díez Latorre, N., & Carrera Farran, X. (2018). Integración de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la especialidad de Pedagogía en los conservatorios superiores de música. RIITE Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, (5), 40–55. https://doi.org/10.6018/riite/2018/342681

Isus, S., Ballesté, M., Giralt, L., & Andreu, M. (2018). Falles, Haros i Brandons: del reconeixement de la UNESCO a la salvaguarda. Annals del Centre d’Estudis Comarcals del Ripollès, L’aprofitament dels recursos naturals als Pirineu. Ibix 10, 305-314. https://www.raco.cat/index.php/AnnalsCER/article/view/351067

Malo, S., Viñas, F., Gonzàlez-Carrasco, M., Casas, F. & Alsinet, C. (2018). Assesment of Free Time Motivation on a Sample of 11 to 18 year -old catalan- speaking spanish adolescents. Spanish Journal Of Psychology, 21 E24. http://dx.doi.org/10.1017/sjp.2018.28

Mas Torelló, Ò.; Olmos Rueda, P.; Paris Mañas, G.; & Sanahuja Gavaldà, J.M. (2018). Desarrollo y evaluación de la competencia “trabajo en equipo”. Revista del Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI), 4. https://www.raco.cat/index.php/RevistaCIDUI/article/view/349150/440319

París, G., Tejada, J., & Coiduras, J.L. (2018). Perfiles y competencias de los profesionales de la formación para el empleo: estudio Delphi en el contexto español. Bordón. Revista De Pedagogía, 70(1), 89-108. https://doi.org/10.13042/Bordon.2018.52351

Urrea, A., Coiduras, J., Balsells, M.A., Alsinet, C., Guadix, I., & Belomnte, O. (2018). Derechos de la Infancia y Ciudadanía Global: una aproximación desde la comunidad educativa. Sociedad e Infancias, 2, 127-146.  http://dx.doi.org/10.5209/SOCI.59412

Ros-Morente, A., Alsinet, C., Torrelles, C., Blasco-Belled, A., & Jordana, N. (2018). An examination of the relationship between emotional intelligence, positive affect and character strengths and virtues. Anales de psicología,  34(1), 63-67.  http://dx.doi.org/10.6018/analesps.34.1.262891 

Solé-Llussà, A., Casanoves, M., Salvadó, Z., Garcia-Vallve, S., Valls, C., & Novo, M. (2018). Annapurna expedition game: applying molecular biology tools to learn genetics. Journal of Biological Education, 53(5), 516-523. https://doi.org/10.1080/00219266.2018.1501409

Astigarraga, E., Agirre, A. & Carrera; X. (2017). Innovación y cambio en la Formación Profesional del País Vasco. El modelo ETHAZI. Revista Iberoamericana de Educación. 74, 55 – 82.  https://rieoei.org/RIE/article/view/608/1146

Cabello, S. & Carrera, X. (2017). Diseño y validación de un cuestionario para conocer las actitudes y creencias del profesorado de educación infantil y primaria sobre la introducción de la robótica educativa en el aula. EDUTEC – Revista Electrónica de Tecnología Educativa. 60, 1 – 22.  https://doi.org/10.21556/edutec.2017.60.871

Coiduras, J. L., Correa, E., Boudjaoui, M., & Curto, A. (2017). Formación dual en el grado de educación: claves organizativas y pedagógicas. Qurriculum. Revista de teoría, investigación y práctica educativa, 30, 81-102.  http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/6138

Cussó, R., Carrera, X. & Bosch, X. (2017). Are Boys and Girls still Digitally Differentiated? The Case of Catalonian Teenagers. Journal of Information Technology Education: Research, 16, 411 – 435. https://doi.org/10.28945/3879

París, G. (2017). La formación profesional para el empleo: presentación del monográfico. Revista Qurriculum: revista de teoría, investigación y práctica educativa, 30, 15-30. https://www.ull.es/revistas/index.php/qurriculum/issue/view/4/QUR-30%20N%C3%BAmero%20Completo

París, G. & Tejada, J. (2017). El desarrollo de los profesionales de la formación para el empleo: afectación de las trasformaciones estructurales, necesidades formativas, y factores de calidad. Revista Qurriculum: revista de teoría, investigación y práctica educativa, 30, 15-30. https://riull.ull.es/xmlui/handle/915/6133

Peguera, M., & Aguilar, D. (2017). El currículum integrado en un caso aplicado: proyecto planetario. Aula de Innovación Educativa, 262, 37-42.

Solé Llussà, A., Aguilar, D., Ibáñez, M., & Coiduras Rodríguez, J. L. (2017). Análisis de la comunicación de experiencias indagadoras presentadas en congresos de ciencias dirigidos a alumnos de educación infantil y primaria. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 15(1), 1302. https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2018.v15.i1.1302

Zemojtel-Piotrowska, M., Piotrowski, P., Cieciuch, J., Adams, Byron G., Osin, Eugeny N., Ardi, R,…Alsinet, C.,… Maltby, J. (2017). Measurement invariance of personal well-beig  index (PWI-8) across 26 countries. Journal of Happiness Studies,18(6), 1697-1711. https://doi.org/10.1007/s10902-016-9795-0

Carrera Farran, X., González Martínez, J. & Coiduras Rodríguez, J. L. (2016). Ética e investigación en Tecnología Educativa: necesidad, oportunidades y retos. RIITE Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa. https://doi.org/10.6018/riite2016/261081

Coiduras Rodríguez, J. L., Balsells Bailón, M., Alsinet Mora, C., & Urrea Monclús, A. (2016). La participación del alumnado en la vida del centro: una aproximación desde la comunidad educativa. Revista Complutense De Educación, 27(2), 437-456. https://doi.org/10.5209/rev_RCED.2016.v27.n2.46353

Lorca Montoya, S., Carrera Farran, F. X., & Casanovas Català, M. (2016). Análisis de herramientas gratuitas para el diseño de cuestionarios on-line. Pixel-Bit. Revista De Medios Y Educación, (49), 91-104. https://recyt.fecyt.es/index.php/pixel/article/view/61716

Mas, O.; Paris, G.; & Torrelles, C. (2016). El Trabajo en equipo: dominio competencial en diferentes grados de la Universitat Autònoma de Barcelona y de la Universitat de Lleida. UT. Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l’Educació, 1, 55-66. http://dx.doi.org/10.17345/ute.2016.1.978

Paris, G.; Mas, O.; Torrelles, C. (2016). La evaluación de la competencia ‘trabajo en equipo’ de los estudiantes universitarios. Revista d’Innovació Docent Universitària, 8, 86-97.  http://revistes.ub.edu/index.php/RIDU

Mauri, E.; Carrera, X.; Selga, M.; Lopez Arias, C.; Macià, M. (2016). Análisis de experiencias educativas con dispositivos móviles para una educación inclusiva. EDUTEC – Revista Electrónica de Tecnología Educativa. 56, 8 – 59. https://doi.org/10.21556/edutec.2016.56.658

Vaquero, E., Balsells, M.A. & Carrera, X. (2016). Alphabétisation numérique, résilience et cohésion familiale. Une recherche conduite auprès d’adolescents en situation de vulnérabilité. Education&Formation, 306, 101 -110. http://revueeducationformation.be/include/download.php?idRevue=25&idRes=266

Coiduras, J.L., Isus, S., & Del Arco, I. (2015). Formación inicial de docentes en alternancia. Análisis desde las percepciones de los actores en una experiencia de integración de aprendizajes. Educar, 51/2, 277-297. https://doi.org/10.5565/rev/educar.670

Olcott Jr. D., Carrera Farran, X., Gallardo Echenique, E. E., & González Martínez, J. (2015). Ethics and Education in the Digital Age: Global Perspectives and Strategies for Local Transformation in Catalonia. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 12, 2, 59-72. http://dx.doi.org/10.7238/rusc.v12i2.2455

Torrelles, C., París, G., Sabrià, B., & Alsinet, C. (2015). Assessing the teamwork competences. Psicothema, 4(27), 354-361. http://dx.doi.org/10.7334/psicothema2014.284 

Coiduras, J., París, G., Torrelles, C., & Carrera, X. (2014). La evaluación de competencias en una experiencia de formación dual de maestros: diferencias y semejanzas entre tutores de escuela y de universidad. Revista de Estudios Pedagógicos, 40, 29-48. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052014000200003

París, G.; Tejada, J. & Coiduras, J. (2014). La profesionalización de los profesionales de la Formación para el Empleo en constante [in]definición en Europa. Revista de currículum y formación del profesorado, 18 (2), 266-283. http://hdl.handle.net/10459.1/47972

Prendes Espinosa, M. P., Castañeda Quintero, L., Ovelar Beltrán, R., & Carrera Farran, X. (2014). Componentes básicos para el análisis de los PLE de los futuros profesionales españoles: en los albores del Proyecto CAPPLE. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (47), a264. https://doi.org/10.21556/edutec.2014.47.139

Saint-Jean, M.; Isus, S.; París, G. & Marcé, A. (2014). La recherche-intervention comme accompagnement du changement: le cas d”une formation de formateurs. Revué Dossiers des Sciences de l’Education. Presses Universitaires du Mirail. (31), 33-50. https://journals.openedition.org/dse/558

Torrelles, C., Coiduras, J., Carrera, X. & Isus, S. (2014). Du changement dans l’évaluation du travail d’équipe : validation de l’outil RUTE. Dossiers des Sciences de l’Education, 31, 101-116. http://dse.revues.org/603

Carrera, X. & Coiduras, J.L. (2013) . Docentes On-Off. La formación en TIC para la conexión digital del formador. Eduweb. Revista de Tecnología de Información y Comunicación en Educación, 7, 1, 13-26. http://hdl.handle.net/10459.1/47975

Pascual, A., Ribera, M., Granollers, T., & Coiduras, J. (2013). Impact of accessibility barriers on the mood of blind, low-vision and sighted users. Procedia Computer Science, 27, 431-440. https://doi.org/10.1016/j.procs.2014.02.047

Carrera, X. & Coiduras, J.L. (2012).  Identificación de la competencia digital del profesor universitario: un estudio exploratorio en el ámbito de las Ciencias Sociales. REDU. Revista de docencia universitaria, 10, 2, 273-298. https://doi.org/10.4995/redu.2012.6108

Coiduras, J.L., Carrera, X. & Jové, C. (2012). Le portfolio électronique comme espace d’accompagnement et de confrontation avec l’expérience dans des processus de formation en alternance. Transformations. Recherches en éducation et formation des adultes. 7, 79-92. https://transformations.univ-lille.fr/index.php/TF/issue/view/10

Carrera Farran, F. X. (2011). Tecnologia: necessitat educativa i oportunitat de futur. Perspectiva Escolar, 359, 5-14. https://www.rosasensat.org/revista/aprendre-tecnologia-eina-de-futur

Carrera Farran, F. X., Vaquero Tió, E., & Balsells Bailón, M. (2011). Instrumento de evaluación de competencias digitales para adolescentes en riesgo social. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (35), a154. https://doi.org/10.21556/edutec.2011.35.410

Torrelles, C., Coiduras, J.,  Isus, S.,  Carrera, X., París, G. & Cela, J. (2011). Competencia de trabajo en equipo: Definición y Categorización. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado. 15, 3, 329-344. https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/41484

Coiduras, J. L. & Carrera, X. (2010). La construction du sens autour de la notion de compétence dans des dispositifs universitaires en alternance. Éducation et francophonie, 38(2), 96–112. https://doi.org/10.7202/1002166ar

Romero, M. Gisbert, M. & Carrera, X. (2009). Centro Virtual de Recursos de Tecnología Educativa: una herramienta para la formación inicial de maestros en TIC. RUSC. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. 6, 2, 1-14. http://dx.doi.org/10.7238/rusc.v6i2.61

Esta web utiliza cookies propias para su correcto funcionamiento. Al hacer clic en el botón Aceptar, acepta el uso de estas tecnologías y el procesamiento de tus datos para estos propósitos. Más información
Privacidad